A coletânea Faces da Leitura e da Escrita: teorias & práticas, em seu quarto volume, segue com o objetivo evidenciado ainda no início, em seu primeiro volume, publicado em 2020, ou seja, proporcionar um espaço de reflexão sobre as diversas teorias e suas respectivas práticas no âmbito da leitura e da escrita a partir dos estudos, vivências, pesquisas e proposições dos Professores e Pesquisadores que se dedicam à produção de conhecimento dessas duas temáticas em específico.
Em To Be Dorothy,Daniel Manzoni-de-Almeida, autor convidado, apresenta uma reflexão do processo de leitura e escrita por meio de uma visão autoetnográfica, Daniel passeia pelo mundo da música, da literatura e das metáforas para apresentar sua identidade e o universo da escrita LGBT+. A afirmação “I discovered the world through words” demonstra a potência do ato de ler e de escrever na vida e na história do autor.
Uma visão detalhada e profunda das práticas de leitura e escrita são pautadas nesta coletânea que nos envolve pela delicadeza em versos, deflagrando a alma do poeta e penetrando na mente do leitor, no ensaio de João Pedro Monteiro, em Notas sobre o ler, um olhar atencioso e poético à leitura, ao texto e à beleza dessa feitura cognitiva que é o ler e o captar a realidade, mesmo que parcialmente. Este ensaio proporciona aos leitores, de forma leve, mas bem fundamentada, a reflexão sobre a relevância indiscutível da leitura. De forma também envolvente, agora com viés didático acentuado, temos o romance e o filme, motes para o ensino de roteiro de leitura, como nos apresenta Tânia Regina Montanha Toledo Scoparo em Semiótica discursiva/didática: roteiro de leitura para romance e filme.
Outro prisma é retratado por Siluana Silva Santos, Alba dos Santos Bezerra de Souza e Walkíria França Vieira e Teixeira em A importância da leitura na formação do aluno. Neste ponto, o ensino de leitura é trabalhado como uma das bases de formação do aluno autônomo e competente. Essa visão se alicerça também pelos estudos da textualidade salientados por Gecilda de Assis Manga, Iago Pereira dos Santos e Rafael Pimenta Machado em Tirinhas em contexto de ensino da Língua Portuguesa: abordagem dos princípios da textualidade.
Fernanda Beatriz Caricari de Morais e Márcio Messias Belém em Análise da representação do personagem Humberto da Turma da Mônica sob o enfoque da LSF analisam o personagem Humberto oriundo dos quadrinhos de Maurício de Souza a partir da Linguística Sistêmico-funcional, demonstrando a visão equivocada que a sociedade desenha em relação às pessoas Surdas, sendo contraditória, considerando as diversas conquistas já adquiridas por essa comunidade. Na esteira de desenvolvimento da leitura e de suas práticas em momentos sociais adversos, temos a área da Didática e da Tecnologia evidenciadas na obra de Elenice Costa e Murilo Jardelino Costa (in memorian) em O ensino de PLAC por meio de novas tecnologias em tempos pandêmicos. Esse passeio por mentes e paixões nos remete à leitura como habilidade para desfrutar dos prazeres da Literatura, nesse prisma, encontram-se as obras dedicadas ao ensino para a formação de nossos pequenos leitores em “Que história é essa”: leitura e literatura infantil no ensino, de Denis Castanheira.
Até este momento, a leitura se fez presente como desenvolvimento da habilidade linguística que se torna gatilho para o desejo de ser lido, o desejo de escrever é a motivação perfeita para uma análise ética de como a escrita acadêmica é desenvolvida por Pablo Vinícius Dias Siqueira e Matheus Vinícius Alves Soares em O modo como: 10 teses com a ética da escrita acadêmica.
A reflexão sobre a leitura, a escrita, o ensino, a aprendizagem, todos envoltos por diversos momentos sociais, fazem com que a coletânea Faces da Leitura e da Escrita: teorias & práticas continue a ser o espaço do pesquisador, do professor, do leitor: nosso espaço.
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